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余新:北京教育学院教务处处长

问题:对于教研、研修、科研、陪训活动,我现在从感觉上知道它们的区别与联系,但真说出来,又说不清楚,那么它们的本质区别是什么呢? 我们的教研、研修、科研、陪训活动能否整合一下,既不影响学校正常的教学活动,又能让教师们快快乐乐的参加活动获得知识,从而为学校发展、教师发展、学生发展服务呢?

专家余新回答:以教研在课堂教学实践中发现和诊断问题;以科研把这些问题进行立项研究并找出解决办法和规律;以培训来组织教师们学习那些教研和科研成果,进行集中传播,并再以教研形式教会教师们把学习成果进行转化。三者应该是你真有我、我这有你,相互借力、彼此支撑!对于培训者们来说,要想实现这个想法,恐怕有的地方培训机构的管理机制是个尚待解决问题;有的地方是培训者缺少培训项目开发与专业设计能力。

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学情展示

参训率 =注册人数/学员总数× 100%     有效学习率 =有学时人数/注册学员数× 100%统计时间:2012.11.30

学员总数 注册人数 有学时人数 参训率 学习率 评论
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北京 99 99 99 100.00% 100.00% 1645 424 251 89 76 2
吉林 805 805 805 100.00% 100.00% 63601 4817 20201 4546 20332 120
黑龙江 792 788 778 99.49% 98.73% 15046 4236 2747 1266 644 52
江苏 389 389 389 100.00% 100.00% 8656 2155 1611 873 296 45
山东 887 887 887 100.00% 100.00% 44103 4604 6033 4927 3420 116
河南 995 995 995 100.00% 100.00% 31399 6124 5423 3032 1106 93
广东 402 402 402 100.00% 100.00% 8997 2032 1572 876 365 27
总计 4369 4365 4355 99.91% 99.77% 173477 24392 37838 15609 26239 455
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