“国培”闪光在课堂主题研修活动—如何上好一节课

作者:校本项目组   发布时间:2013-11-26

“国培”闪光在课堂 主题研修活动
——如何
好一节

活动简介

围绕教师教学过程中的“以学施教(上课)”环节,将网络研修与校本研修相结合,开展“同课异构”或“连环改进课”活动,展示教师“三课两反思”的教学成果。

活动流程(根据学校实际,可对各环节进行增、减、调、换)

1.常态课:选择一节正在执教的常态课或录像课,带着其中的问题

学习——学资源、看课程(第四阶段上)、随堂练,写日志“学习随笔”

交流——学科导师网上答疑,跟贴留言、提问题、引思考、提交如何关注学生“乐学”“会学”、“学会”等进行实践交流的自评报告(表)。

2.改进课

求知——求知于再学资源、看课程(第四阶段下)写日志“学习随笔”

思议——参与主题活动“我心目中的好课”

3.提升课

展评——参加全国教师教育学会与研修网共同举办的“精彩绽放”国培成果评选展示活动,精彩教案+课件,精彩课堂+评课分享优秀成果及学科导师对实录(文本)的“精益评析”;

奖励——网友投票与专家评选相结合,对获奖成果予以奖励

 

 

表单   课堂教学自评报告

选择自己一节常态课,从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评

基本信息

 

 

 

 

教学形式

 

 

 

 

 

课题名称

 

“乐学”——情感价值导向

评析要点:——激发学生的学习动机、学习兴趣

是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变

1.     是否设法使只喜欢课,不喜欢老师的学生,喜欢老师

1.    是否设法使学生投入、入迷、(主动、自主、有创造性)地学习

 

“会学”——过程导向

评析要点:——指导学生学习过程和学习方法的指导

1.    是否指导学科思想方法的学习(所教学科特有的思想方法的指导)

2.    是否指导跨学科的学习方法的指导(自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等)

3.    是否进行了思维方式方法的指导(归纳、演绎、推理、形象化等)

 

“学会”——认知导向

评析要点:——了解、理解知识,掌握技能知识:

是否帮助学生了解(知道)、识记(再认、再现)、理解(含义、实质、本质特征)事物、概念、原理等技能:

2.    是否帮助学生掌握了相关技能,使学生会操作、会制作、会应用等

改进措施

 

导师评议:

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