第四阶段研修活动建议——如何上好一节课

作者:项目组   发布时间:2013-11-27

“国培”闪光在课堂
主题研修活动——如何好一节课
活动简介
围绕教师教学过程中的“以学施教(上课)”环节,将网络研修与校本研修相结合,开展同课异构或同构异课活动,展示教师“三课两反思”的教学成果。
通过对“常态课”的学-思-议,“改进课”观-知-行,“提升课”的展-评-奖等改进过程使教师转变教学观念、拓宽教学视野、改进教学行为、提升教学技能。
 
活动流程(根据学校实际,可对各环节进行增、减、调、换)
1.常态课:选择一节正在执教的常态课或录像课,带着其中的问题,进行下列行为:
学——学资源、看课程(上)、随堂练、写日志
思——跟贴留言、提问题、引思考、求互助
——发起话题,“线上线下”互动。
2.改进课:对常态课或录像课进行说课改进并提交自评报告(表单1表单2)
观——按照“教什么\怎么教\怎么学”等不同观察角度组织观课;
知——求知于再学资源、看课程(下),与学科导师隔空答疑互动;行——如何关注学生“乐学”\“会学”\“学会”等进行实践交流。
3.提升课提交“精彩课堂-微课实录或文本及活动记录(表3表4)
展——参加全国教师教育学会与研修网共同举办的“精彩绽放”国培成果评选展示活动;
评——分享优秀成果及学科导师对实录(文本)的“精益评析”;
——网友投票与专家评选相结合,对获奖成果予以奖励
 
 
表单1                说课模板
说课,不同于一般的发言稿和课堂教学,它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据,而不是宣讲教案,也不是浓缩课堂,它的核心在于说理,在于说清为什么要这样教,说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板,仅供参考。
 
 
 
 
说教材
 
 
Ø   教学内容
 
 
Ø   教材所处地位
 
 
Ø   教学目标
 
 
Ø   教学重点和难点
 
说教法
 
 
 
 
说学法
 
 
 
 
说教学过程
 
 
 
 
说板书设计
 
 
 
表单2          课堂教学自评报告
选择自己一节常态课,从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评
基本信息
 
 
年 级
 
教学形式
 
教 师
 
单 位
 
课题名称
 
“乐学”——情感价值导向
评析要点:——激发学生的学习动机、学习兴趣
是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变
1.     是否设法使只喜欢课,不喜欢老师的学生,喜欢老师
1.    是否设法使学生投入、入迷、(主动、自主、有创造性)地学习
 
“会学”——过程导向
评析要点:——指导学生学习过程和学习方法的指导
1.    是否指导学科思想方法的学习(所教学科特有的思想方法的指导)
2.    是否指导跨学科的学习方法的指导(自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等)
3.    是否进行了思维方式方法的指导(归纳、演绎、推理、形象化等)
 
“学会”——认知导向
评析要点:——了解、理解知识,掌握技能知识:
是否帮助学生了解(知道)、识记(再认、再现)、理解(含义、实质、本质特征)事物、概念、原理等技能:
2.    是否帮助学生掌握了相关技能,使学生会操作、会制作、会应用等
改进措施
 
导师评议:
单位:           姓名:       日期:
表单3          教学反思——模板
学科
 
年级
 
教学形式
 
 
 
单位
 
课题名称
 
教学反思
反思要点:可从教材、目标、学情、重难点、过程、优点、不足之处等方面进行分析。
导师评议:
 
                           单位:           姓名:       日期:
 
 
表单4         线下观评课活动记录(参考模板)
 
区域/学校
 
学科
 
活动名称
 
时间
 
主题/问题
 
形式
 
主持人
 
参与人员
 
 
活动设计
 
 
活动过程
 
活动反思
或结果
 
审核
意见
           
 
 
学校(区域学科管理员):           姓名:       日期: