2015年(下半年)浙江省中小幼教师专业发展培训实施方案

作者:项目组   发布时间:2015-09-23

           为贯彻落实《教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》(教师[2013]6号),根据要求,中国教师研修网(以下简称“研修网”)在对浙江省本地中小幼教师需求调研分析的基础上,确定2015年下半年中小幼教师专业自主选学以提升专业理念、补充专业知识、提高教学能力为主要内容,秉承“学思结合,知行统一”的原则,以教师日常工作中的实际问题和困惑为中心,以精心设计的案例式课程和微课程为载体,采用混合学习方式,对浙江省中小学教师、班主任、幼儿园教师实施远程培训,特制定本次培训的实施方案。

一、指导思想

2015年下半年浙江省中小幼教师专业发展培训以落实全省教育工作会议精神与推进教育现代化建设为指导思想,以推进教师专业发展为导向,以提升专业理念、补充专业知识、提高教学能力为主要内容,以网络远程研修为主要形式,对教师开展专业发展培训。围绕教育改革与发展的中心任务,紧扣培养造就高素质、专业化教师队伍的战略目标,全面提升中小学教师队伍素质,着力推进素质教育,促进全省基础教育改革与发展。

二、培训目标

(一)基本目标

1.理解新颁布的教师专业标准,并通过专题报告和案例分享,提升参训教师的职业认同感和职业道德水平。

2.领会“学生为本”、“德育为先”、“能力为重”的教育教学理念,形成改进教育教学行为的意识和习惯。

3.掌握“备课、上课、评价”的重要技能和方法,掌握课堂教学技能规范化操作的要领,切实改进课堂教学行为。

4.提升教师的理论素养、课堂教学能力、研究能力,提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材、进行教学设计的能力,促进教师专业成长。

5.通过本次网络远程培训,培养中小幼教师网络学习的能力和习惯,能结合课程学习,自觉反思和改进自己的教育教学工作,学思结合,学以致用。

6.深入分析和了解中小幼教师的学习需求,不断开发和提供满足浙江省教师专业发展需求的培训课程。

(二)专项目标

1.针对幼儿教师:帮助学员掌握设计与组织各类教育活动的基本思路和具体策略,理解幼儿教育理念与教育实践的关系,掌握观察、纪录、解读和评估儿童行为的基本原理和方法,提高幼儿园教师组织和实施教育活动的能力和反思能力。

2.针对班主任引导广大班主任注重工作细节,提升班主任决策与解决问题的能力;促进班主任形成自主学习、合作学习、网络学习、学思结合、知行统一的学习习惯;改进班主任的教育和管理行为,提高工作实效,促进学生的全面健康发展;帮助班主任运用网络,实现师生、家校间的沟通与合作

3.针对全体教师:提供用嗓护嗓技术、教师营养计划、颈椎病、静脉曲张等教师常见病的预防保健要点,帮助参训教师防治职业病;教师心理健康培训从学生心理、教师心理两个主题出发,分享教师最实用的心理学知识,帮助教师科学地管理自己的情绪、辅导学生的心理问题。

三、培训特色

(一)精心组织,强化专业引领

本次培训不仅提供已开发的专题讲座和案例式培训课程,并力图把理论性、系统性的专题讲座与情境性、开放性的案例课程有机结合;不仅向学员传授已有的知识经验和理论,更倡导通过撰写作业、发起话题、跟帖讨论、在线研讨等形式,鼓励并组织学员自主建构开发课程,自觉进行探究式学习,变被动学习为主动学习。

(二)精心实施,确保培训实效

在教学支持方面,充分发挥研修网平台优势,为每个学员建立个人工作室,为每个网络班级建立门户,定期召开学情分析会,定期发布培训通知、简报、简讯,跟进项目实施进程;并适时组织研修活动,丰富研修生活,实现交互式活动、参与式学习、资源共建共享。

(三)优化平台,提高服务质量

研修网为本次培训提供了友好稳定的技术平台和畅通的服务渠道。除了24小时的客服热线电话、管理QQ群、项目组邮箱、留言板、客服小研在线应答系统外,在每次重大活动,例如开班、学情会之前,研修网项目组都会以各种方式通知班级辅导教师参加。培训过程中,客服轮流全天值班,全程跟进指导。多渠道的人性化服务进一步保障了培训工作的顺利开展。

(四)全程监管,强化过程管理

对每个班级、每个学员学习数据进行实时监控(学习时长、跟帖数量、话题发布数量、课程与作业留言数量、作业数量),采取自动掉线或随机回答问题等技术监控手段,加强对学员学习过程的监管;将过程管理、答疑解难、作业考核评价与汇报交流结合起来,防止表面化和形式化,切实保证远程培训落到实处,取得实效。

(五)研训一体,终身受益

研修网为每一位参训学员提供了可供学员终身使用的个人网络工作室和网络班级。在这里,不仅可以在网络工作室自主学习,还可以通过网络班级探讨工作中遇到的难题,畅谈心声,还可通过协作组同全国各地的同仁互动交流。

四、培训对象

本次培训对象为浙江省选报中国教师研修网培训项目的中小幼教师。

学前:幼儿教师

小学:语文、数学、英语、班主任

初中:语文、数学、英语、班主任

高中:班主任

专题:教师常见职业病防治、师生心理健康调适策略。

参加此次培训的教师,经考核成绩合格者,研修网对培训学时进行登记,并上报浙江省教育厅备案。

五、培训时间及形式

本次培训自2015928日至20151215日。

本次培训采取线上学习和线下集中研讨相结合的混合学习方式,分为学思、知行两个阶段。

1.学思阶段:登陆中国教师研修网(www.teacherclub.com.cn的浙江培训专区进行课程学习。

专区地址:2015zjpx.yanxiu.com

2.知行阶段:主要是在岗实践。整个培训将课程学习与在岗实践紧密结合,真正做到“学思结合,知行统一”。

在整个培训过程中,中国教师研修网会根据学习的进度、内容开展各种教学活动,促进学习中的深层次、多角度反思,增进学员之间的交流、讨论、分享意识,培养学员在网络环境下自主研修的习惯与技能。

六、培训内容

本次培训提供小学语文、数学、英语,初中语文、数学、英语6个学科;班主任、幼儿教师、师生心理健康、职业病防治等通识培训内容。

培训课程包含微课程、视频讲座、文本资料、课后作业、拓展阅读等,为教师提供理论引领和教学指导,教师根据培训要求进行学习。

七、培训进程

                             

 

八、考核要求

对学员网络学习情况进行考核,班级辅导教师结合学习数据评定学员成绩。学员综合成绩满分为100分,合格标准为60分。

                                    

 

九、评优奖励

本次培训采取定量与定性相结合、内部评估与外部评估相结合、自评与他评相结合、过程性评估与终结性评估相结合的方式,在项目总结阶段,由班级辅导教师评选推荐出优秀学员,再由浙江省项目组审核通过并公示。

十、组织管理

为确保培训项目的顺利推进,项目执行机构中国教师研修网成立项目组、课程专家团队、班级辅导团队。

(一)项目组

中国教师研修网成立浙江省培项目组,主要职责为:

1.负责制定项目具体实施方案,研发培训课程,组织骨干培训,召开学情通报会,负责教学管理与指导工作。

2.负责网络平台的技术支持和维护。

3.负责培训资源建设。

4.向浙江省、地市、区县项目办汇报沟通项目进展,进行项目总结。

(二)课程专家团队

由熟悉中小学学科教学工作的专家、教研员、骨干教师、优秀班主任组成课程团队。课程团队的任务主要有:

1.研发培训课程、设计教学活动,提供课程配套文本资料。

2.就课程学习中的疑难问题进行集中答疑。

3.协助研修网项目组进行培训督导工作。

(三)班级辅导教师

本次培训在学员自主选课报名的基础上,以项目为单位按学科编班,按照相对集中的原则,100人左右组成一个网络班级,每个网络班级配备1名辅导教师。

班级辅导教师资质要求:

1.拥有专业的学科知识,教学经验丰富,有创新意识。

2.具有网络操作能力,对网络教研有一定的兴趣和热情,具备网络班级的业务指导能力和研修活动组织管理能力。

3.有足够的时间和精力完成班级指导工作。

4.骨干教师、教研员优先。

班级辅导教师主要职责:

1.组建班级QQ群,建立日常联络。培训一开始组建班级群,并通知本班学员加入。与学员建立日常交流渠道,解答学员遇到的各种问题。
  2.
通知培训动态,提示注意事项。通过短信、电话、QQ群、班级公告等多渠道通知培训动态和注意事项,确保学员及时、准确了解学习动态,完成学习任务。
  3.
批改自荐作业,点评优秀成果。批改学员的自荐作业,同时通过管理平台推荐并点评班级优秀作业,培训期间推荐并点评的优秀作业篇数不少于班级总人数的10%
   4.
组织研讨活动,参与话题互动。紧扣学习主题,组织不少于4次的研讨活动,引导班级学员积极参与。同时,积极参与学员发起话题的讨论,培训期间参与学员话题讨论不少于10次。
   5.
推荐优质作品,发现优秀学员。将本班学员的优质作品(作业、话题、资源等)通过“推荐”、“加精”等后台操作进行推优;培训后期,总结学员学习情况,推荐班级优秀学员。 
  6.
编发班级简报,完成工作总结。培训期间,编发三期简报,分阶段展示班级的学情、动态、活动成果等。培训结束后,提交一份培训工作总结给研修网项目组。

十一、服务与保障

研修网负责本次培训的课程设计与开发、平台支持、教学教务管理,以及学习全过程的技术支持和监测。培训过程中遇到的技术问题,可直接与研修网客服部联系(客服热线:4007799010)。

中国教师研修网

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